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文/王春晖为何探究“主题意义”？系统功能语言学家韩礼德（Michael A. K. Halliday）认 为主题（theme）是说话者要说的话的出发点；另一位系统功能语言学家麦蒂森（Christian M. I. M.Matthiessen）认为主题是语篇中为每一从句设立局部语境的资源（转引自Hasan & Fries，1995）。可见，主题为说话者或作者想要通过话语或文本表达的目的、意图和思想，它是语篇语境的来源,同时又深深影响着语义结构的表达。语言学家利奇（Geoffrey Leech）从语义学的视角将广义的意义（meaning）分为概念意义、社会意义、主题意义等七种不同的类型。他认为主题意义即说话者或写文章的人借助组织信息的方式传递的一种意义（转引自江忆文，2002）。简言之，主题为语言学习提供主题范围或主题语境（教育部，2020），主题意义是主题内容所要传递的价值、作用和影响。我们可以从课程和语篇两个层面来理解英语教学中强调主题意义探究的重要性。第一，课程层面。英语课程内容中的主题分为人与自我、人与社会和人与自然三大宏观范畴，这种划分主要源自马克思主义哲学观，即人类社会的进步和……