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开题报告　　题目：民汉小学民族团结教育课程开发跨文化比较研究　　一、问题的提出与意义　　（一）问题的提出　　1．民族团结教育课程开发是适应世界多元文化教育发展的需要　　多元文化教育是20世纪50年代以后，在英美等西方国家首先兴起并迅速在全球普及的一种思潮和社会与学校教育改革运动。　　它对传统的主流中心课程知识观进行了猛烈的批判，认为传统课程是以占主导地位的民族(优势民族)的经验、文化、历史、观点等为中心设置的课程，忽略了其他民族、种族、宗教、文化等族群。这样不仅对主流之外的族群的学生造成了心理上的挫伤，而且对主流族群的学生也会有负效应，使他们错误地形成自身的优越感，对各民族、群体间的关系形成误解；也排除了他们从其他族群的知识、观点中获益的机会，不利于他们对自身文化观念的反省与发展。而对主流以外的学生而言，由于学校课程未反映他们的文化，会使他们产生疏离感和自卑感，削弱学习动力，造成人格内部的文化冲突，形成家庭文化与社会文化、学校文化间的断层。因此多元文化要求给每个学生提供文化选择的权利与机会，让学生理解和学习如何面对文化的多样性，去接纳和欣赏不同的人所具有的差异，使他们适应本民族文化与其……