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谢峰摘 要：学习的过程应该是动态的、生成性的过程，本文基于高中化学课堂现状分析，提出高中化学生成性教学的几点建议，并应用于实践，优化课堂组织结构，提高课堂教学效率。关键词：生成;高中化学;课堂组织;实践【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）12C-0037-01新课程不仅改变了课程结构，改变了教与学的模式，知识不再是强塞硬灌，而是引导学生建构与生成。生成性的课堂组织模式下，我们的教师与学生均为课堂的主人，是课程内容的开发者、探究者。整个课堂有预设，但并非完全按照预设的方向前进，而是在预设的指引下生成与构建。本文选择高中化学学科，就如何基于生成性教学理念有效组织课堂教学谈几点看法。一、高中化学生成性课堂现状分析环顾当下的高中化学课堂我们不难发现有如下几个问题，影响知识的生成与建构。（一）生成性资源存在严重的流失现象如果走进常态课，我们会发现不是我们课堂缺乏生成，而是缺乏对生成性资源的保护与利用，生成性资源的流失现象严重。笔者有一次听到一节课，上课的老师演示SO2与BaCl2反应，在演示实验之前，教师要求学生对实验现象进行猜想，这个步骤是好的，能……