用爱浇灌出温暖的果

  机电汽修部：李海泓

学校又新进了一批老师，看着新老师们充满朝气的青春脸庞，我突然感到一阵恍惚，不禁想起了自己刚当老师时的情景……

时光如白驹过隙一晃十多年过去了，其间诸多温暖，如电影般闪现眼前。毕业时同学们留下了照片和赠言，工作中同学们对我支持和帮助；见面的一声声老师好，年过节的一条条短信祝福，让我对教师这个职业有了更深的认识，也有了更强的使命感。我爱我的学生，我爱我的学校，我爱我的教育事业。这些年我也越来越认识自己，越来越向一名优秀的老师努力，我也发现了自己作为老师的优点。

首先，我情绪稳定，脾气温和。

当数学老师和班主任的这几年，我从未跟学生发过火。无论遇到什么样的事，我都能用冷静、稳定的情绪对待。还记得初中时给自己起了个很文艺的笔名，叫宁致，源自诸葛亮的《诫子书》，非淡泊无以明志，非宁静无以致远。想不到过了二十多年，这成了我的座右铭。

曾有班委说我脾气过于柔和，管不住学生。开始也确实表现出这样的状态。有学生在我课堂上起冲突，有学生在我面前还吊儿郎当，还有学生直接对我的话表示出反对。对比其他班主任的威信，我着实惭愧。但我安慰自己，适合自己的管理方法才是最好的。

诸葛亮有言：善将者，其刚不可折，及柔不可卷，故以弱制强，以柔制刚。我把这当做了我这个女老师管理一群男生的秘方。学生见面不问好，我就主动打招呼，发现学生心情不好，我就拉他一起散步晒太阳，学生犯错，我一定要先听他说清原委……

当一件精美的衣服粘上了些许灰尘你会怎么做？轻轻拍打就能解决的问题没必要采取更强硬的措施。如果大力揉搓可能使衣服起毛，如果使用强力洗涤剂，可能使衣服褪色。学生不是衣服，但学生的心却和最柔软的羊绒衫一样娇嫩，需要被呵护。

渐渐地，学生越来越信任我，越来越懂事有担当，班级氛围也越来越温暖和谐。我相信，用爱浇灌的花，一定会结出温暖的果。

其次，我坚持以德服人，以诚待人。

班里的小明因为家庭环境复杂而性格内向、敏感。有一天我转班时，发现他在课桌上趴着。询问原因，他说不舒服。但让别的同学带他去校医室也没看出什么问题。中午再见他还是那个样子。我只好联系了他的父亲。他爸爸却斩钉截铁地说，他是装的。震惊于家长的武断，我选择相信孩子。同意他在教室休息，并听他说心里的委屈，身体的不适。其实小明是有前科的，称病的事几乎每周都有发生。我通过观察分析发现，他确实有装病的可能。但眼见他的父母如此不信任他。我心软的毛病犯了。我又多次联系了他的父母，耐心沟通劝说。家长却坚持孩子是装的，甚至责怪孩子在找事。再打电话过去，他爸爸直接说，你告诉他想上就上，不想上了马上回家打工去。我没有告诉小明这些，而是更耐心的照顾他，中午帮他买饭，直到看着他有所好转我才放心。

谁知下午班长打电话告诉我小明晕倒了。

我把小明送到了医院，忙前忙后，直到小明情况稳定，家长赶到，我们才返回了学校。这时已经晚上十点了。

但从那以后，小明再也没有称病偷懒过。

我后来想。如果这次也真的如家长所说，小明是装的。我会怎么办？不理他？揭穿他？但是当时的他不被最亲的人信任，又当着那么多同学，如果被揭穿，小明的心理将承受多大的伤害？之后我还有很多的机会能引导他改正，何必急于一时，把他逼到绝境呢？还有别的同学，大家都在热心的关心同学，发现被骗以后会如何相处呢？在多年的求学和工作中，我见过很多冷漠的人，也见过明哲保身且疏离的人，但我不想让我的学生成为这样的人。培养一名人格健全，讲道理，有温度的学生对我来说更有意义。我知道就算他是演戏，我也会配合他演完。

狼和羊的故事我们听了很多遍，虽然骗人导致无人信任，是咎由自取。但古有诸葛亮七擒孟获，终得孟获真心投降。现在为了保证学生的身心健康，也为了用真诚打动学生走上正途，多相信他们几次又有何妨。

以星聚火，以灯弘光，路固遥迢，心愈铮亮。我的辛苦也没