内容预览：

何军中图分类号：G40 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）11-0080-01“人为万物之灵长”，因为与万物相比，人有着复杂的心理。俗话说：“育人先育心”，可见，在人类知识的科学体的实践中，充分发挥科学的学科特点，深挖小学科学课堂教学中所蕴含的心理知识，做到思想性和科学性和谐统一、相得益彰，使科学教学与心理知识教育有机结合，最终达到理论与实际相结合的目的，从而达到全面提高教育和教学质量。我们结合自己的教学实践，将心理学知识合理的运用到小学科学教学中，现就此谈谈自己粗浅的认识。一、巧用好奇心，唤醒求知欲皮亚杰建构主义学习理论认为“科学知识是不能传递的，它必须由学生主动地建构”，“复制的真理只能算半个真理”。人生来就具有探究世界奥秘，寻求问题答案的原始冲动。儿童天生的好奇心是科学学习的起点，他们对花鸟虫草、日月星空的好奇心，只要善加引导就能转化为强烈的求知欲望和学习行为。如在教学《气体的热胀冷缩》时，一名教师先演示一个“喷泉”实验，即把一个带有玻璃管的瓶塞塞到装有少量冷水的烧瓶口上，玻璃管插入瓶底，用一杯热水浇烧瓶，烧瓶内的冷水便会立即从玻璃管口喷出一米多高。学生马上……