在全市中小学班主任经验交流现场总结表彰会上的总结讲话
同志们：
年终岁尾，在我市深入贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》取得了一定的成果时期，为了 认真贯彻落实国家教育部今年6月和8月下发的《关于进一步加强中小学班主任工作的意见》和《关于启动实施全国中小学班主任培训的通知》两个文件精神，今天，市教育局在这里召开全市中小学班主任经验交流现场会。会上，听取了**县教体局等三个典型经验介绍；观看了市十二中学的学校德育工作的专题片和德育展板；观摩了市十二中学和青年街小学两节主题班会；表彰了85名市中小学优秀班主任和79节优秀主题班会。我感到这次会议，既是一次全市中小学班主任工作成果展示会议，也是一次进一步加强和改进全市中小学班主任工作的动员会议。会议开得富有时代感而又具有针对性和引领性，大家学到了经验，受到了启示，希望会后，各单位领导要深入思考，认真落实。
下面，我强调三个问题。
一、班主任岗位是一种专业性很强的岗位
    2006年，我市有中小学专任教师1.19万人，其中中小学班主任教师5200人，占中小学专任教师的 44 %，全市有中小学生16万人，全市中小学班主任，教育着占全市人口8.7 %的中小学生。可以说，具有双重角色的中小学班主任的任务是重大的。
有人说，一个科任教师不合格，影响一个学科；一个班主任不合格，影响一个班级学生成长和发展。在现实生活中，我们越来越多地看到，不少家长不仅要选择学校，往往更注重选择好的班级，即好的班主任，这些说法做法，让我们进一步认识到了社会上对班主任的地位、作用、岗位的认同。班主任工作既是一门科学，也是一门艺术，又是一种文化。班主任是班级工作的组织者，班主任就要做好学生的引导工作和班级管理工作，就要求班主任有较强的组织能力；班主任是班集体建设的指导者，班主任就要指导好班集体活动，就要求班主任有指导班级活动的基本知识和方法，熟悉学生身心发展规律；班主任是学生健康成长的引领者，班主任就要关注每位学生的全面发展，就要求班主任具有符合素质教育要求的教育面和高尚师德；班主任是沟通家长和社区的桥梁，班主任就要不仅仅协调好各科任教师，还应当成为沟通学校、家庭和社会纽带，就要求班主任具有良好的