调查内容：白湖村留守儿童　　

调查时间：2012年8月—2013年4月　　

调查目的：通过对白湖村留守儿童情况的调查，对问题的分析提出自己的想法和意见。　　

调查地点：怀远县徐圩乡白湖村、白湖小学　　

调查方法：走访、访谈　　

     随着白湖村父母离乡进城打工、经商人数的增多，白湖村儿童留守在村而无人照管的人数也在不断增多，调查显示：我国有2.5亿农民常年在城市务工经商，产生了近6000万留守儿童，其中14岁以下占86.5%.他们失去父母庇护，身心、学习、成长都面临着失管、失教和失衡，由此引发了诸多社会问题。同时，也引起了社会各界对这个群体的关注。2012年8月底到2013年4月底，我对我们村留守儿童进行了为期接近一年的走访、访谈。在这段时间中，我在平时休息的过程中走访了一些家庭，对白湖村留守儿童也有了一定的了解！结合此次调查，现对白湖村“留守儿童”问题的现状、成因及对策，提出如下调查意见。　　

    一 白湖村留守儿童基本概况　　

    我所任职的白湖村是相对贫困的中部农村地区。这个地方生活条比较艰苦，自然环境也较差，人民的生活水平不高，很多人为了改变这中现象，在社会经济日益发展的今天，年轻人纷纷外出到沿海发达地方打工。在这些外出打工的年轻人中，有很大一部分是“上有老，下有小”的这一类型！年轻人外出打工就把家里的孩子留给父母和亲戚来照顾！这就是我们村大部分“留守儿童”的来源！　　

     我所任职村有140个小学生，其中就有100多个孩子是“留守儿童”。这些孩子中很多都是班里的问题学生！学习成绩普遍偏差、作业常常不按时完成、有孤独感和失落感的倾向，不愿与其他同学和小朋友交流、有娇纵、任性等坏脾气等等。　　

二 白湖村留守儿童存在的主要问题及原因　　

    我在调查中发现这些孩子由于父母长年在外务工，留守在家由祖父母、外祖父母或其他亲戚朋友作为临时监护人，由他们照管孩子的一切，当然其中还存在家中无人看管的现象。根据留守儿童家庭状况，家庭环境及临时监护人的文化素质，年龄等诸多因素的影响，留守儿童问题主要有以下几种类型。　　

   （1）无能为力，只管“吃”的放纵型。　　

    这部分儿童主要是在那些生活条件差、监护人监护能力低的家庭。这些人群年老、体弱、文化低、见识少、负担重。他们由于家境不富有，在家得种一大家人的田地、喂养猪牛等，他们天天忙于农活，根本就无暇顾及孩子了。他们仅仅对孩子煮煮饭、洗洗衣而已，特别到了农忙季节，连吃饭都顾不上，很多孩子就得自己煮饭或挨饿。许多孩子还承担起家里全部家务事，有时，连几岁地孩子也得下地干活儿。至于如何教育孩子，对于“听话”的孩子很满意，不听话的孩子只是说说而已。关心学习更无从谈起。对于孩子心里想的什么？需要什么？有什么感受？都一概不知或是根本没想到要关心。其实，这一现象在留守儿童家庭里普遍存在。他们的父母忙于挣钱，自己和祖父母忙于农活、家务，对自己的教育、成长都无人关心，使自己本应得到温暖、关爱的童年变为“早熟的大人”。　　

    （2）隔代教育，只顾“给”的溺爱型。　　

    白湖村很多留守儿童都是独生子女，父母不在家，由爷爷奶奶看着。由于代沟所致，爷爷奶奶更心痛孩子，在家里各方面都给予“关爱”，常常是孩子要什么就给什么，宁愿自己吃苦受累，不吃不喝，也要让孩子玩好、吃好，对于生活细节不予指导或误导。出现了问题往往是包庇、怂恿，严重的说说而已。这样，孩子养成了娇气、任性，习惯以自我为中心，缺乏互助互爱体验，怕困难、怕挫折。于是孩子受家里人的宠爱，家庭教育的艰巨性由此加大。宠坏的孩子越来越不“听话”，经常对人无礼貌，喜欢惹是生非，学习懒散等等。　　

   （3）寄居他家，无法管的放纵