摘要：体验式教学是干部培训教学工作中的重要一环，文章主要从理论的角度并结合气象部门县局长轮训工作的实际，分析“气象部门县局长综合素质轮训”体验式教学的内涵、优点；提出应认真研究体验式教学的三个关键要素：案例研究、实地调查和互动研讨；重视体验式教学操作和实施角度的四个环节：有针对的设计、有个性的教材、有互动的授课、有启发的点评；同时就如何进一步做好体验式教学做出了两点思考。
 
    关键词：气象；综合素质轮训；体验式教学
 
    一、体验和“气象部门县局长综合素质轮训”体验式教学的内涵分析
 
    从认识论的角度来看，体验可以实现认知，加深理解；从本体论的角度来看，体验是人的存在方式，是人追求生命意义的方式之一。体验是一种被激活了的经验，是主体心灵与外部世界沟通的一种张力场。在体验中，主体主要通过想象、移情、神思、感悟等多种心理活动的交融、撞击，激活已有经验，并产生新的经验，最后使经验内化为自我的感悟，使其成为个性化的知识经验。
 
    “气象部门县局长综合素质轮训”体验式教学就是通过让县局长领导干部在一个开放的环境中体验乐趣，体验“生活”、体验过程，它是以现场作为课堂、以素材作为教材、以实践者作为教师。一个个现场分别讲述着一个个生动鲜活的案例，来自全国的气象部门县局长们作为学员带着问题进行实地参观、学习、调查，在互动研讨中提升认识。气象部门县局长们通过体验式教学在实地调查的过程中获得真切的体验，在互动研讨中激发思路，在案例分析中提升能力。“气象部门县局长综合素质轮训”体验式教学复合了多种教学形式，具备不同教学形式带来的优点，使气象部门县局长们通过切身的体验促进自己思想的解放，培养自己的高尚情感、创新精神和实践能力。
 
    二、“气象部门县局长综合素质轮训”体验式教学的特点
 
    （一）提高了基层气象局长学习的主动性
 
    体验式学习强调学习者积极主动地参与，没有这种参与，就不能产生任何体验，更谈不上学习过程的完成。为此在整体设计“气象部门县局长综合素质轮训”体验式教学的过程中，我们按照《全国基层气象台站建设指导标准》选取了气象综合观测、公共气象服务、领导干部队伍和人才队伍建设、基层气象文化建设等体验式教学内容，并围绕此内容选取了相关的体验式教学点。这也是基层气象局长所密切关注和希望解决的热点问题。
 
    （二）提供了基层气象局长学以致用的舞台
 
    在设计整个体验式教学过程中，我们应致力于为基层气象局长提供了一个运用知识和能力的空间，使基层气象局长成功地进入现实环境中。在拓展训练体验式教学中，我们设置了两个重要的目标，增强基层气象局长决策能力的训练和全班“海选”出我们的班委和班组长。基层气象局长在整个活动过程，运用知识，展示能力，整个活动气氛非常活跃。
 
    （三）触及了基层气象局长的内心世界
 
    “气象部门县局长综合素质轮训”体验式教学更多地促进了基层气象局长本身所需的一些深层力量或者说精神力量的培养，例如意志、奉献、忠诚、合作、创新、人际关系的协调等方面的培养。在小岗村参观完沈浩工作过