摘要：选择新颖、科学、现代化的教学方法是今后西方经济学教师在教学方法选择上的一个趋势，但必须保证教学方法为教学效果服务的原则。文章从学生、教师和教学内容三个方面深入讨论了教师选择西方经济学教学方法时应注意的问题，对提高教师教学效果有一定现实意义。
 
    关键词：西方经济学；教学方法；问题
 
    一、引言
 
    选择什么样的教学方法对学生进行教学是西方经济学教师在教学开始之前必须认真考虑的一个问题，因为教学方法适合与否将直接影响教学效果的高低。
 
    目前，随着现代教学技术的提高，我们在西方经济学教学中已基本实现了多媒体教学法，并尝试案例教学法和实验教学法，以取代传统的黑板板书讲述法。毫无疑问，这些新方法的实施吸收了西方国家大学经济学的成功教学经验，具有较强的科学性和现实性，因而受到学校领导和部分师生的青睐。然而就教学效果讲，无论是多媒体教学法、案例教学法还是实验教学法都没能达到预期目标。
 
    因此，为了寻找一种真正适合学生、教师和教学内容的经济学教学方法，以提高教学效果，在西方经济学教学方法的选择上，教师应注意以下几个方面的问题。
 
    二、教师在西方经济学教学方法的选择上应注意的问题
 
    （一）不能忽略学生的实际水平和接受能力，盲目采用某种新颖时髦的教学新方法
 
    西方经济学是一门较为“特殊”的课程，在内容上它既具有文科课程的纯文字阐述，也具有理工课程的严密逻辑推导，既具有高度的理论概括性，也具有很强的社会解释性，因而要求学生既要具有较好的数学基础和较强的抽象思维能力，也要具有良好的记忆能力和分析归纳能力。但实际中学习该课程的学生知识层次往往参差不齐（我国大部分高校经济管理学院招生是文理兼招，且不同生源地学生基础水平差异很大），他们对同一种方法的认同和接受能力存在很大差异，所以无论采用哪一种新方法，总有学生抱怨西方经济学难学难懂。
 
    实际上，根据学生既有的学习习惯来看，大多数学生还是比较适应于传统的黑板板书讲述法。传统的黑板板书讲述法通过教师板书，运用口头语言等方式形象生动地向学生逐章逐节讲授课程内容，引导学生思考、推导模型公式，能使学生在较短的时间里获得较多、较系统的知识。然而采用多媒体教学法后，教师直