音乐记忆是指人在经历听音乐的过程中对音高、音强、节奏、音色等所形成的音乐在头脑中留下痕迹，并在一定的条件下以经验的形式重现出来。音乐记忆是每一位音乐的学习者、从事音乐专业的表演者及音乐教育者所必须具备的能力。但是，在目前的高校音乐教学中，许多学生在歌唱时不能完整而准确地将每首歌曲演唱出来。分析其原因，其中最重要的就是学生没有掌握歌唱的记忆法。
 
    一、词曲交融，加深记忆的心理痕迹
 
    歌唱记忆力是对歌曲心理痕迹保持和演唱再现的能力。在歌唱记忆的心理过程中，歌曲的词与曲是同时进行的，歌唱时自然地呈现出“曲中有词，词中有曲”的水乳交融状态，两者具有相辅相成的记忆效应。从歌唱记忆形成的审美心理积淀来看，它也造就了稳定性的心理定势，反之亦然。但是，由于在歌唱过程中音乐的艺术魅力大于歌词的美感，因此，对歌曲曲调的记忆强于对歌词的记忆，对歌曲的遗忘大都是歌词的遗忘。特别是在多段歌词作品中，常呈现出词曲结合不稳定的状态，往往第一段歌词占据着主导地位，而后几段歌词常常出现回忆的障碍，甚至产生错位现象。所以，这种“同曲异词”的歌曲结构，是歌唱记忆的难点和重点。
 
    歌唱是时间的艺术，它是在一定的时间中进行的，每一句唱词乃至每一个字都有固定的时值，整首歌曲也必须一气呵成，决不允许中途停下来想想再唱。因此，歌曲演唱的记忆心理活动既有连续性，又有时间性。歌唱记忆有着自身的规律，通过词与曲的有机联系提供有益的回忆和联想，它可以通过艺术美的魅力加深记忆的心理痕迹。
 
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