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孟剑琴，徐晓璐（山西工商学院 思政教学部，山西 太原 030006）劳动教育是学校教育的重要组成部分。习近平总书记在2018年9月召开的全国教育大会讲话中指明了新时代劳动教育的目标：“要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理。”在习近平总书记相关重要论述的指引下，劳动教育要与中国梦教育、奋斗幸福观培育有机衔接与耦合，帮助青年深刻领悟“劳动创造幸福、劳动成就梦想”的道理，因而对其生成逻辑、内涵意蕴与推进路径进行探讨具有积极的理论价值与现实意义。一、新时代劳动教育的生成逻辑每一种教育样态都有其产生的“源”与“流”，新时代劳动教育也不例外。中华传统“耕读文化”、马克思主义劳动观、中国共产党人劳动观与新时代劳动教育的形成与发展有着密切关联。（一）文化逻辑：中华传统“耕读文化”的传承我国自古以来就是一个以农业为主的国度，“劳”在农耕社会里既是根深蒂固的文化传统，也是一种重要的谋生手段。“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”反映的是古代社会成员爱惜粮食、尊重劳动的传统美德；“功崇惟志，业广惟勤”“慎之劳，则富”反映的是古代社会成员对勤劳的……