市中学特色发展规划

    xx市第二十七中学始建于1993年8月，学校占地65亩，建筑面积1万平方米。现有26个教学班，学生1000人，外地学生将近70%。教师103人，其中高级教师19人，一级教师42人。学校位于滨海小镇俚岛，素有“中国海带第一镇”美誉，镇内有闻名中外全国生态文明村、传统文化村落、红色教育基地、造船基地、千亩中草药基地和大型中医康养社区及研学基地，教育资源丰富。

结合学校实际，我们提出了“践行绿色教育，成就精彩人生”的“绿色教育”办学思想，确立了“让每一个生命绽放精彩”的办学理念，大力探索基于传统文化下的绿色生命教育。确立了“让每一个生命绽放精彩”的办学理念，通过构建“绿色教育”理论和实践相结合的融合体系，建设能够引领学生可持续发展的绿润课程体系，进一步探索融入绿色理念的生命化课堂模式，打造“绿美”教师团队，构建“绿美”评价机制，打造家校社三位一体的育人共同体，促进“五育”融合，激发学校内在活力，把“绿色教育”的思想渗透到学校教育教学的全过程。

论证“绿色教育”可行性

党的十八届五中全会提出了“创新、协调、绿色、开放、共享”的发展理念，“绿色发展”首次列入国家发展战略；近年来，全国各区域推进的学业“绿色指标评价体系”和国际上的“披萨测试”等，倡导学生的全面发展、绿色发展，而“创生教育”仅仅围绕课堂展开研究是不够的，“绿色教育”更能体现学生的健康、全面、可持续发展，“绿色教育”成为学校新常态下的必然选择。我校树立“践行绿色教育，成就精彩人生”的“绿色教育”办学思想，确立了“为了每一个生命精彩绽放；为了每一个生命终身发展！”的办学理念，通过构建“绿色教育”理论和实践相结合的融合体系，建设能够引领学生可持续发展的课程体系，进一步探索融入绿色理念的课堂模式，打造“三青”教师队伍，以促进“五育”融合，激发学校的内在活力，把“绿色教育”的思想转化为学生能参与的一系列活动及校园文化途径。

梳理“绿色教育”特色发展历程

随着特色办学理念的深入人心，特色带动学校方方面面工作提升，我们在当下及未来学校的特色发展做了进一步的思考和规划，学校制定了特色学校建设的三个阶段规划及具体目标：

（二）特色创建历程

我校的特色发展经历了三个阶段：

第一阶段：（2005年---2010年）开展传统文化教育。自2001年起，我校外来务工子女逐年增多，本地与外地学生的融合成为了学校管理的首要问题。中华传统文化博大精深，核心思想就是一个“和”字。为此，学校把开展传统文化教育作为打造和谐校园的切入点，开展传统节日、二十四节气、24孝等传统文化课程，通过“晨诵午书暮省”让师生在中华传统文化中汲取崇德向善的力量，大力营造“和”文化，打造师生“儒雅”旗帜，推动学校内涵发展。学校300余人次在各级各类经典读写活动中获奖。

第二阶段（2011年——2016年）展开“创生教育”研究。随着教育改革的不断深入，我们深刻意识到培养学生创新能力和创新精神的重要性。2011年，学校借被评为山东省“1751”创新项目的契机，依据“基于生命、顺遂生命、成就生命”的理念，以课堂为载体，大力推进“以生为本”的生命化课堂实验，迈出了“创生教育”研究的脚步。在《创新教育课堂教学模式实践研究》获山东省政府教学成果奖基础上，2014年，我校的研究成果《创新教育的研究与探索》《改变，从课堂开始》《创新教学，促进教师专业发展》《创新课堂，培养学生自主能力》先后出版发行，学校的多项研究成果先后在省市等教育工作会议上交流推广。

第三阶段：（2016年至今）确立“绿色教育”的办学思想。党的十八届五中全会首次把“绿色发展”列入国家发展战略，全国各地深入探索的学生学业“绿色指标评价体系”和国际“披萨测试”等，都倡导学生的全面发展、绿色发展。我校在深入开展传统文化教育，不断优化“创生教育”理念的基础上，结合学校实际，我们提出了“践行绿色教育，成就精彩人生”的“绿色教育”办学思想，确立了“让每一个生命绽放精彩”的办学理念，大力探索基于传统文化下的绿色生命教育。确立了“让每一个生命绽放精彩”的办学理念，通过构建“绿色教育”理论和实践相结合的融合体系，建设能够引领学生可持续发展的绿润课程体系，进一步探索融入绿色理念的生命化课堂模式，打造“绿美”教师团队，构建“绿美”评价机制，打造家校社三位一体的育人共同体，促进“五育”融合，激发学校内在活力，把“绿色教育”的思想渗透到学校教育教学的全过程。

形成“绿色教育”特色阶段目标

随着特色办学理念的深入人心，特色带动学校方方面面工作提升，我们在当下及未来学校的特色发展做了进一步的思考和规划，学校制定了特色学校建设的三个阶段规划及具体目标：

阶段目标：

2019年9月至2020年2月定为“特色建设启动年”，初步构建理念框架。

1.统一思想认识，让全校师生都有绿色特色学校构建的意识。

2.深入调查方案，反馈教师对“绿色教育”特色教师提出的意见和建议，对特色活动的实施提出规范性的要求。

3.挖掘学校优势资源，对有价值又可行的教育活动内容纳入特色学校项目之中。

2020年3月至2021年9月定为“特色建设提升年”，深化主题研究。

1.以“绿色教育”为核心，全面、规范地实施各类教育活动，探究规律，形成较为完善的“绿美”育人模式。

2.各类教育活动中，逐步提炼“绿色教育”经验，提升特色建设的策划力、组织力、执行力。

2021年9月至2025年12月定为“特色建设成果年”，形成特色建设经验。

1.形成完善的“绿色教育”体系，总结经验规律，生成经验成果。

2.学校建设在县域兄弟学校实施、推广成果，彰显学生个性，凸显学校特色。

3.全面提升绿美师生特色品质，打造学校特色品牌。

确立“绿色教育”创建思路

一、构建绿色发展理念，建设绿色学校文化

“文化”是学校的灵魂，xx市第二十七中学在建设创生教育特色学校的过程中，注重营造文化氛围，发挥校园文化“以文化人”、“文化育人”的引领作用，不断提升师生的文化素养。

（一）明确绿色教育内涵及构架体系

绿色教育的理论渊源是马克思主义关于人的全面发展的科学理论，其核心是“以人为本”和人的可持续发展。以“生”为本，以学生发展为本，是教育“以人为本”的具体表现，以“生”为本就是尊重教育规律和学生身心发展规律。中科院院士杨叔子指出：现代教育应该是科学教育与人文教育相融一体的绿色教育。

绿色教育，是“以人为本”育人理念的校本表达，在学校一切活动以满足学生发展为着力点；绿色教育，是“多元发展”育人理念的校本表达，统筹学校内外教育资源、统筹学校内部师资资源，实现“五育并举”，促进学