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◎郭芳芳(甘肃省华亭市西郊小学,甘肃 华亭 744199)一、引 言数学这一学科知识主要源于生活,并在不断研究中,超越日常生活所包括的内容因此数学学科教学,应在基础教学中融入生活情境,在实际学习中,确保小学生能自主搭建数学学习基础小学数学借助生活化教学方式,使学生思维逐步完善,并帮助学生在生活中更好地应用数学知识,学以致用,逐步提高学生数学学习水平教师可将生活化形式与教学过程有机结合,推动学生自主学习数学知识,针对生活化教学的形式,对其进行创新应用,激发小学生的数学学习兴趣二、生活化教学含义学生进行学习,教师对其进行教育教师将教学方式生活化,借由生活化实践教学模式,将各类知识理论融入,由此便可在生活化背景中,开展各类教学活动在生活化教学背景下,学生学习兴趣、课堂参与程度、知识运用水平等各项都会得到较大促进,所以生活化教学现已被众多教师采用,以帮助小学生优化其学习状态三、生活化教学意义(一)知识具象化教师在数学教学期间,应将知识做以具象化考量,帮助学生完成理解生活化教学可增进小学生数学学习时对知识学习的主观能动性,可在教学期间产生重要影响,让小学生将难以理解的问题转为具象生活化事物,使教……
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